(Sintonía animada)

¿Hay contaminación acústica en el cole?

El momento más ruidoso

es el comedor con 74 decibelios.

-Si estamos en las clases y hay mucho ruido,

no te concentras y no puedes aprender bien las cosas.

(ALUMNA) Depende, hay gente que le gusta

un ruido que están escuchando

y a otra gente no les deja concentrarse,

les provoca estrés.

La contaminación acústica molesta.

Produce efectos para la salud.

(ALUMNO) Lo paso mal cuando hay ruido.

Me duelen los oídos,

me produce dolores de cabeza.

(ALUMNA) La solución del problema

empieza con nosotros, concienciar del tema

y motivarlos para no hacer tanto ruido.

(Sintonía animada)

(Conversaciones variadas)

Hola, "clanners", os saludamos desde Ourense,

desde el Colegio Prácticas, situado en A Ponte,

junto a la estación de tren y el puente romano.

Ourense es la capital de la provincia del mismo nombre

y tercera ciudad más grande de Galicia.

Nuestros protagonistas recomiendan visitar sus burgas,

fuentes termales con el agua a más de 60 grados

y el puente romano que cruza el río Miño.

Para comer, empanada gallega, pulpo "a feira" y un dulce típico,

filloas.

Grandes planes y no demasiado ruidosos.

De eso hablamos hoy, ¿qué es el ruido y cómo nos afecta?

(Motor del autobús)

¿Hay contaminación acústica en el cole?

¿Se puede aprender con ruido?

¿Cuáles son los sonidos molestos para nuestros protagonistas?

El sonido que más me irrita

es cuando oigo uñas arrastrándose por la pizarra.

(Chirrido agudo)

Es un sonido muy agudo que me hace daño en los oídos.

-El sonido que más me desagrada es cuando una puerta chirría.

(Puerta cerrándose)

Siento como ansia o miedo.

Y no me hace sentir bien.

-El sonido que menos me gusta son las alarmas

porque recuerdo una vez en Infantil que me dio miedo,

y me escondí bajo la mesa.

(Sintonía animada)

Por aquí aparecen nuestros protagonistas.

A la mayoría les gusta la playa,

los sabores salados y deportes, especialmente el fútbol.

En cuanto al género musical más escuchado,

el pop predomina entre ellos,

algo en lo que no coinciden con nuestro invitado, César Asencio,

profesor e ingeniero de sonido que en ratos libres

cambia la música por los pódcast.

Ahora sin más dilación,

demos paso a nuestro debate, que comienza ya.

Muy buenos días, chicos, ¿cómo estáis?

(TODOS) Bien. ¿Ganas del debate?

(TODOS) Sí. Hoy tenemos con nosotros

a un ingeniero acústico y profesor.

Gracias por estar aquí hoy.

Gracias por invitarme.

Has traído un objeto muy interesante

para el programa, ¿puedes explicar qué es?

¿Alguno sabe qué es esto?

Es un sonómetro, que sirve para medir los decibelios.

Efectivamente, un sonómetro.

Fijaos, aquí la cifra que está poniendo es el ruido,

los decibelios a cada momento.

Si vosotros hacéis algo de ruido,

nosotros damos una palmada y van subiendo los decibelios,

lo veis aquí en el numerito.

Además, está conectado a la tableta,

podemos ir viendo cómo va cambiando el ruido

de un momento a otro.

Si estuviéramos callados, bajaría la gráfica.

Y si empezamos a hablar más alto,

subiría esa gráfica.

Muchas gracias, precisamente hoy

hablamos de la contaminación acústica.

¿Qué es? ¿Qué la provoca? ¿Qué consecuencias tiene?

Primero, vamos a los orígenes, el ruido y los sonidos.

Escuchamos una serie de audios, así que cerrad bien los ojos,

abrid bien los oídos y prestad mucha atención.

¿Estáis listos? (TODOS) Sí.

Primer audio.

(Máquina de escribir)

(Teclas de la máquina antigua)

¿Qué pensáis que es?

Yo pienso que es un cajero.

-Me parecen los engranajes de un reloj.

-Me parece una máquina de escribir de las antiguas.

Efectivamente, era una máquina de escribir.

Cerramos de nuevo los ojos y nos concentramos.

(Ráfagas de aire)

(Vehículo sobre una vía)

A ver, opiniones, ¿qué pensáis que es?

Creo que es un avión.

-El viento cuando sopla muy fuerte.

-Yo pienso que puede ser un secador de pelo.

Pues es el audio de un tren. Volvemos a cerrar los ojos

y a concentrarnos.

(Agua cayendo)

(Chorro abundante y largo)

¿Qué pensáis que es? Una clase de riachuelo o río.

-Cuando llueve muy fuerte.

Cuando llueve muy fuerte.

¿Has escuchado el sonido de lluvia?

Creo que es la cisterna del váter.

Efectivamente, una cisterna del váter.

Después de los audios escuchados,

¿cuál es la diferencia entre ruido y sonido?

El sonido es algo agradable que te gusta.

Y el ruido es algo incómodo o molesto

que te desconcentra, te da problemas, etc.

-El ruido es algo que no te apetece oír.

El sonido es algo que es agradable,

que te gusta.

El ruido es algo que no te gusta.

-Un sonido puede gustarte o no

porque puede ser bajito o un tono que a ti te agrada.

Por ejemplo, música que tú escuchas, te gusta,

pero igual a otras personas no les gusta.

Y el ruido suele ser más alto

y no a todos les gusta.

Cuando rascas un cuchillo o el plato,

a mí no me molesta tanto.

Pero a otros puede molestarles más.

-El sonido puede ser agradable y el ruido puede afectar en tu salud,

aunque no siempre tiene que ser desagradable para ti.

Lo que habéis escuchado, ¿lo consideráis ruido o sonido?

Yo lo considero ruido porque al principio

me impactó un poco.

Consideras ruido lo que impacta.

Lo que me sorprende que empiece, un sonido normalmente

no es tan fuerte.

-Ruido porque se escucha muy fuerte

y da un impacto al empezar a escucharlo.

Para ti, que sea ruido es que se escuche muy fuerte.

Sí, o si no también, te sorprende mucho al escucharlo.

Te preguntamos a ti, como experto que eres,

¿cuál es la diferencia entre ruido y sonido?

Yo creo que el matiz está,

una definición que me gusta bastante es

que el ruido es un sonido no deseado.

¿Por qué es ruido?

Alguien no lo quería escuchar, si tú quieres escucharlo,

una música que estás poniendo tú puede ser muy alta

y para ti no hay ruido.

Sin embargo, si el vecino no quiere escuchar esa música,

para él es ruido.

No necesariamente tiene que ser algo desagradable,

o no para todos,

pero no lo quieres escuchar.

¿Y es algo subjetivo o nos afecta a todos por igual?

Tiene componente subjetivo muy importante.

Incluso, para una misma persona, el mismo sonido,

dependiendo de lo que esté haciendo, del momento, situación,

es sonido o ruido. ¿Cómo percibimos el sonido?

Agradable, desagradable o que nos asuste

depende de diferentes factores, uno es el volumen.

¿Cuándo es demasiado fuerte?

No todos los sonidos nos afectan igual.

Nuestro cerebro los procesa, prioriza y ordena.

Un ejemplo: si te mola la música, tal vez no te moleste

estar en un concierto junto a los altavoces,

pero no soportas el camión de la basura

debajo de tu ventana.

Un decibelio es la décima parte de un belio.

Y el belio es la unidad de medida de la intensidad acústica.

Lleva su nombre por Graham Bell, el inventor del teléfono.

La Organización Mundial de la Salud recomienda

que no nos expongamos a más de 55 decibelios

durante el día.

El timbre de un teléfono suena a 70 decibelios.

Una calle ruidosa y muy transitada lo hace a 80.

Y una motosierra, cerca de 110 decibelios.

Dale descanso a tus oídos, y sobre todo,

no los expongas a ruidos molestos.

Ellos estarán agradecidos.

Vemos que no todos los sonidos son iguales,

dependiendo de factores como frecuencia o volumen,

pueden ser más desagradables, perjudiciales o agradables,

y esto pasa en el cole.

Sabemos que habéis hecho una serie de grabaciones

y mediciones de lo que escuchabais en el cole,

contadnos.

El tercer momento más ruidoso del cole es...

Es la entrada, con 40 decibelios.

Vamos a escucharlo.

Conozcamos entonces el segundo momento más ruidoso.

A ver, Ainhoa.

El patio, con 64 decibelios.

Vamos a escucharlo.

Pasamos al momento más ruidoso de vuestro cole.

Ainhoa.

El momento más ruidoso de nuestro cole

es el comedor con 74 decibelios.

Vamos a escucharlo.

"Ponte a comer."

Madre mía, esto es vuestro día a día.

¿Os sorprenden los resultados de lo que habéis grabado?

La verdad es que me imaginaba que en la entrada

debería haber más decibelios.

Porque en la entrada hay muchísimo alboroto.

-Yo pienso que como al llegar al colegio de nuestra casa,

como que tenemos la necesidad de contar cosas

antes de ir a clase, y en el recreo,

lo que nos ha pasado en el colegio o hablar con nuestros amigos.

-Me sorprendió que el patio

no fuera el lugar más ruidoso del colegio.

En el patio están

muchísimos alumnos gritando,

que si uno marca un gol en el fútbol, tal.

-A mí me ha sorprendido que el recreo

no esté en el primer lugar, ya que es donde los niños

están en libertad.

Es donde juegan todos juntos.

No tenemos necesidad de estar callados.

En el comedor hay un momento en el que tenemos que estar callados,

por lo cual, me he sorprendido, me ha asombrado.

¿Os resulta difícil concentraros y prestar atención?

A mí personalmente no, porque siento que yo

estoy rodeado de compañeros

que no hacen mucho ruido y que solo hablan

cuando es necesario o necesitan ayuda.

-A mí un poco, porque como dijo Xan,

a su alrededor tiene personas que pueden estar en silencio,

pero al contrario, yo tengo personas que no están en silencio.

Se portan mal, hablan cuando no deben.

Y claro, se insultan entre sí,

y yo no me concentro para hacer las cosas.

¿Cómo os sentís con mucho ruido alrededor?

Mucho barullo.

Hay veces que puedes marearte con mucho ruido

y estresarte mucho cuando tienes mucho ruido alrededor.

-A mí, cuando hay mucho ruido o cuando un altavoz

está muy alto, me pongo nerviosa

y me asusto porque no sé qué sonido va a haber

o cómo va a ser, si va a ser muy molesto,

muy normal, entonces, me asusto.

-Hay niños en nuestro colegio con sensibilidad

en los oídos para escuchar ruidos.

Y seguramente a ellos les haga más daño que a nosotros.

¿Hay alguien que tenga sensibilidad?

(ALUMNO) Yo lo paso muy mal,

me duelen los oídos, me producen dolores de cabeza.

Esas cosas.

¿Entonces en el comedor?

Ya no voy al comedor, pero seguramente si estuviera,

no aguantaría ahí ni diez segundos.

¿Cuál es el mejor sitio del cole para poder estar?

La biblioteca, que es silenciosa.

Y el patio, porque puedes jugar.

Ahí ya no interviene mucho el sonido, no lo tengo en cuenta,

estoy concentrado en lo que yo hago.

-A mí, cuando hay mucho sonido, me desconcentra.

Y a veces, si la música está muy alta,

tengo que gritar y parece que contesto mal.

¿Pensáis que hay demasiado ruido en el cole,

que hay contaminación acústica?

Yo pienso que sí hay contaminación acústica,

sobre todo, los sitios que no son en clase,

que puedes hablar, hay mucho ruido

y todo el mundo se reúne con amigos de otras clases

y les cuentan lo que pasó en su clase.

-Cuando estamos en clase

y pasa una ambulancia, el ruido siempre es molesto

cuando hacemos un examen.

-Lo que más se escucha en las clases

son los coches en la carretera, y si estás en un examen,

como estamos en silencio y superconcentrados,

es bastante molesto.

-Hay veces que hay obras por el lado de la calle,

eso molesta mucho, y al llegar a clase,

muchos niños vienen en coche,

se monta un atasco entre coches que pasan

y padres que están saliendo y empiezan a pitar y todo eso.

Para que haya contaminación acústica,

es fundamental que ese sonido moleste a otros.

Ese sonido, ruido, dependerá de los casos,

cuando hablamos de contaminación,

es a un tercero.

Nosotros no nos molestamos a nosotros mismos,

sino que nuestros efectos se producen a esa otra parte.

Además, es algo que se produce no de forma puntual un día,

la contaminación acústica se produce

de forma continuada en el tiempo.

Por ejemplo, los coches no pasan por nuestro lado un día,

estamos rodeados de coches todos los días.

La contaminación acústica molesta.

No solo eso, produce efectos para la salud.

Aunque a partir de cierto volumen

los sonidos pueden ser dañinos,

al volumen adecuado nos resultan muy agradables.

Estos son los sonidos favoritos de nuestros protagonistas.

El sonido que más me gusta es cuando mi gatita Estrella ronronea

porque yo quiero mucho a mi gatita

y es un ronroneo especial porque tengo dos gatos más

y no ronronean igual.

Cuando mi gatita ronronea, se le nota en la cara

que está feliz y me hace sentir bien.

(Gato)

-A mí el sonido que más me gusta es la brisa del viento,

me parece reconfortante y me tranquiliza.

-Me resulta agradable el sonido de la lluvia

dentro de casa porque me hace sentir cómoda y protegida.

(Lluvia)

(Sintonía animada)

El sonido y el ruido forman parte de nuestro día a día.

A ver si eso nos ayuda a adivinar

las respuestas del juego:

"Verdadero o falso: Contaminación acústica".

Hacemos dos equipos, a mi derecha el equipo...

(TODOS) Los Ruidosos.

Y a mí izquierda...

(TODOS) Estrellas Auditivas.

Os daré unos datos sobre contaminación acústica

y diréis si son verdaderos o falsos.

El representante de cada equipo

escribirá la respuesta en la pizarra.

Mucho cuidado, hay límite de tiempo.

¿Estáis listos?

(TODOS) Sí. Pues empezamos.

Primera pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Varias conversaciones)

¿Tú crees que esta la averiguarán? Es difícil.

Uno no se imagina esa... Yo creo que esa...

¡Tiempo!

Volvemos a los asientos.

Empecemos conociendo la respuesta del Equipo Los Ruidosos.

Verdadero. ¿Eso por qué?

Porque creemos que afecta bastante en la salud

y hace que aumenten los ingresos.

Tenemos la respuesta de este equipo,

conozcamos la de Estrellas Auditivas.

Verdadero porque los niños tienen los oídos más sensibles

y van al hospital debido a los ruidos.

Para resolver, ¿sabéis hacer un redoble de tambores?

La respuesta es...

¡Verdadera!

(TODOS) ¡Bien!

Un estudio realizado en Madrid lo confirma,

a mayores decibelios, más se resiente la salud.

Segunda pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Varias conversaciones)

Creo que no lo van a imaginar.

Aquí es impensable.

¡Tiempo!

Volvemos a los asientos.

Conozcamos la respuesta del Equipo Los Ruidosos.

Falso porque lo vemos fuera de lo normal.

Vale, conozcamos la respuesta del Equipo Estrellas Auditivas.

Nosotros creemos que es verdadero porque en Inglaterra

son más estrictos y porque lo dicen las películas.

¡Anda!

Conozcamos la respuesta, redoble de tambores,

porque la respuesta es... Verdadera.

(TODOS) ¡Bien!

Hay un colegio en Birmingham

que pide que sus alumnos no hablen en los pasillos,

reducir el ruido

mejora su comportamiento y su rendimiento en clase.

Tercera pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Varias conversaciones)

Es algo más lógico, lo vemos en nuestro día a día.

¡Tiempo!

Volvemos a los asientos de nuevo.

Conozcamos la respuesta del Equipo Los Ruidosos.

Es verdadero. ¿Y eso por qué?

Porque sí creemos que afecta bastante

al intentar concentrarse.

Conozcamos la respuesta del Equipo Estrellas Auditivas.

Nosotros opinamos que es verdadero

porque puede provocar ansiedad y se concentran menos.

A ver esos redobles de tambores, porque la respuesta es...

¡Verdadera! (TODOS) ¡Bien!

Afecta a la memoria al trabajar y a la capacidad de atención.

Hasta aquí llega nuestro juego de hoy.

Ahora os pregunto una cosa.

De los datos que hemos dicho con este juego,

¿cuáles os impactan más?

Lo que más me ha sorprendido ha sido

la regla de la escuela en Birmingham

de que no hablen por los pasillos.

Me resulta bastante extremista.

Aunque sí puede llegar a estar bien para reducir el nivel de volumen.

Pero a la vez puede ser algo que hace que los alumnos

no se comuniquen.

¿Y el resto dejaríais de hacer ruido en la fila

o en los pasillos como en Inglaterra?

A mí no me parece bien porque la fila

es un momento, cuando bajas al patio,

cuando te vas, es un momento que es en plan

que ya vas diciendo lo que vas a hacer por la tarde,

y hablar tampoco está mal.

-Digamos que los pasillos no son el sitio idóneo para hablar.

El momento idóneo es en el recreo o en el comedor.

¿Y más ideas para acabar con el ruido en el cole?

Que haya gente vigilando.

¿Te gustaría que te vigilaran en el comedor del cole,

que no puedas hablar?

Bueno, a veces sí, otras no.

-En vez de que salga, imagínate, en quinto y sexto a la vez,

pues que salga sexto a las 11:30

y quinto a las 11:35, cuando han pasado 5 minutos

para que no se junten tantos niños,

se puede reducir la contaminación acústica.

-Hacer varios comedores y que cada curso fuera a un comedor

y no habría tanta contaminación acústica.

Antes ha mencionado Aíxa lo de los colegios.

Eso es gestionar el ruido del colegio.

Si haces que los colegios, no todas las clases,

salgan a la vez, el ruido es menor.

Si hay menos ruido, cada uno habla más bajito

para comunicarse.

Eso es gestionar el ruido.

Es importante darse cuenta de eso para poner medios para conseguirlo.

El exceso de ruido afecta de muchas maneras.

También hay maneras para reducirlo.

Algunas formas de luchar contra la contaminación acústica.

Cerca del aeropuerto de Londres hay una escuela

donde el ruido es muy intenso.

Para solucionar el problema,

tuvieron la idea de instalar cúpulas de adobe

para combatir la contaminación sonora.

A partir de este momento,

el rendimiento y concentración de alumnos mejoró muchísimo.

Sin ruido pensamos mucho mejor.

En Murcia se desarrolla el Proyecto Stop Coles con Ruido

e indica el nivel de contaminación acústica.

Para ello, instalaron semáforos

colocados en comedores y zonas comunes.

Advierten acerca del ruido que generan

y al que están expuestos estudiantes y docentes.

Luz verde para estas geniales ideas.

Llegamos al final del debate.

Hemos visto qué es el sonido, el ruido,

la contaminación acústica y cómo nos afecta,

¿pero se puede aprender bien con ruido alrededor?

Yo creo que no, porque si estamos en las clases

y hay mucho ruido, no te concentras y no aprendes bien las cosas.

-Depende, porque haya gente que le puede gustar un ruido

que está escuchando

y hay otra gente que no le deja concentrarse

o le puede provocar estrés.

-Por ejemplo, si no respetas el turno de palabra

de otras personas, se forma un barullo

y como no hay comunicación, no aprendemos nada

porque no oímos a nadie.

¿Y cómo empezaríais a cambiar las cosas?

Yo creo que la solución de este problema

empieza con los alumnos.

Muchos de los ruidos que se escuchan,

tanto en clase, el patio, el comedor, vienen de los alumnos,

hacen bastante ruido, lo que podríamos intentar hacer

es concienciar sobre este tema

y motivarlos para que no hagan tanto ruido.

-Bajar el tono de voz en los pasillos,

no prohibirlo como en Inglaterra,

pero sí bajar el tono de voz a veces.

Y en la entrada también, bajar el tono de voz

y limitarlo más para no subir tanto el tono ni gritar.

Eliminarlo no, nos parece a todos imposible,

pero reducirlo sí es posible

desde cada uno de nosotros un poco.

Cada granito cuenta.

Ahora, chicos, es momento de hacerle preguntas a César.

Podéis preguntarle lo que queráis. ¿Estás listo?

Adelante.

Dado que los coches hacen mucho ruido

y se considera contaminación acústica,

son esenciales para nuestra vida,

¿estábamos mejor antes o ahora con coches?

Evidentemente, en nuestra vida no podemos pensar

en una ciudad sin coches, es muy difícil.

Sí hay posibilidad de que los coches hagan menos ruido.

Ahora mismo tienes que pensar

en los coches eléctricos circulando a poca velocidad,

casi no suenan nada.

De todos los ruidos de todos los sitios,

¿cuál es el más ruidoso?

Eso es algo muy difícil de saber.

Pero imagínate una nave despegando hacia el espacio.

Pues allí cerquita de esa lanzadera,

tenemos los ruidos más grandes que pueden medirse en el planeta.

¿Con cuántos decibelios puede llegar a afectar

la contaminación acústica?

La contaminación acústica, como he dicho, es a largo plazo.

No es cuántos decibelios hay hoy o mañana.

A lo largo de todo un año y el año que viene y el siguiente,

cuando superamos los 55 decibelios de promedio de todo ese año,

ya hay un problema para algunas personas.

Cuanto más subimos, más personas son afectadas.

Por lo tanto, tenemos que intentar no mantener lo que hay o subir,

sino intentar reducirlo para llegar a una cifra,

como decía Ana, es muy difícil llegar a esa cifra.

Vale, pero cuanto más bajemos, menos gente sufrirá esos efectos.

¿La contaminación acústica puede dañar el medioambiente?

Lo que nosotros sufrimos y vemos, lo sufren los animales.

Si os acordáis, hace dos años,

tuvimos una cosa muy grave, el confinamiento,

y los animales dijeron:

"Bueno, si la ciudad nos vale a nosotros.

No hay ruidos, coches".

Y volvieron a esas zonas.

¿Qué hacemos con el ruido? Echarles de sus entornos.

Entonces, tienen que irse a otras zonas

donde a lo mejor su ecosistema no es adecuado para su uso.

César, después de esta ronda de preguntas,

queremos saber con qué te quedas de lo que han dicho estos chicos

del Colegio Prácticas de Ourense. Me ha sorprendido

que estáis concienciados, habéis investigado

y hay algunas propuestas que comentáis

que están relacionadas con lo que luego se hace.

Si yo no puedo hacer algo menos ruidoso,

lo que sí puedo es

gestionarlo de manera distinta

como los grupos que salen al patio, parcelar los usos del comedor.

Me parecen ideas muy buenas que se pueden llevar a cabo.

Gracias por todo, César, y chicas y chicos,

por acogernos en el centro y responder a la pregunta de hoy:

¿hay contaminación acústica en el cole?

Nos vemos en el próximo programa

de "Aprendemos en clan: El debate". Adiós.

(Sintonía animada)

He representado mi habitación

y el estudio de "ballet", significa el estrés

y disminuye bailando más.

Me hace muy feliz.

-Quería representar mi baile alocado

y sin reglas.

Lo llamaría baile rebelde.

-He dibujado las esferas representando tipos de música

que me hacen feliz y las líneas amarillas,

es la armonía que siento en mi cabeza cuando escucho música y bailo.