(Sintonía animada)

¿Cuándo es burla, broma o acoso escolar?

En la burla se ríen de ella, pero en la broma se ríe ella

y los que lo hacen.

-Cuando la víctima tiene miedo de que sigan.

-Cuando es muy pesado.

-Cuando a la víctima deja de gustarle.

-Cuando se ríen de él, no con él.

-Cuando no le gusta.

-Cuando es molesto.

(ALUMNA) Si lo pasan bien todos, puede ser broma.

Si lo pasa mal, termina siendo una burla.

Si es repetidamente, puede ser "bullying".

Que haya un apoyo de todo el grupo a la víctima

y a quien ayude

y de rechazar todo tipo de violencia.

Violencia cero desde cero años.

(Sintonía animada)

(Música tranquila)

Hola, "clanners", estamos en el Colegio La Palomera,

en León, al lado de un centro de alto rendimiento,

donde el deporte y las actividades deportivas

juegan un papel importante.

Aunque el deporte no lo mencionan nuestros protagonistas

cuando preguntamos lo que más les gusta de León.

Nos recomiendan visitar la catedral

y el Museo del Pan y, para finalizar,

nos envían a probar la cecina, el botillo y los mielitos.

Iremos, después del debate de hoy.

Debate centrado en el acoso escolar.

Hablaremos sobre cómo empieza, por qué ocurre,

y trataremos de responder:

¿cuándo es broma, burla y acoso escolar?

Antes preguntémosles a nuestros protagonistas

si han vivido bromas que fueron demasiado lejos.

A mí un día un amigo me puso un mote

que no me gustaba y después toda la clase

me lo llamaba.

Después les dije que pararan y ya por fin pararon.

-Un amigo, se metían con él y lo acosaban,

hasta que se cansó y se lo dijo a los profesores.

Les separaron y no volvió a pasar.

-He tenido amigos, un chico y una chica,

son mejores amigos.

Mucha gente les decían que eran novios.

Y les dijeron que parasen,

o se lo dirían a un profesor.

Y pararon, ya está, ya terminaron.

No pasó nada más.

(Sintonía animada)

Son los protagonistas de nuestro programa de hoy.

Y vienen a darlo todo en nuestro debate.

Si les preguntamos, la mayoría prefiere el verano,

serían más felices sin exámenes

y creen que el mundo necesita más solidaridad.

Algo en lo que seguro que coinciden con Rosa,

maestra en Educación Infantil

y especialista en prevención de discriminación en escuelas.

¿Coincidirán durante el debate?

Lo comprobamos.

Buenos días, chicos, ¿qué tal? ¿Cómo estáis?

(TODOS) ¡Bien! ¿Listos para el debate?

(TODOS) ¡Sí! Gracias, Rosa,

por acompañarnos en el debate sobre acoso escolar.

Has traído un libro. ¿Puedes explicar un poquito?

Sí, pues, mirad.

Cuando era pequeña, mi madre me contaba cuentos

para entretenerme.

Gracias a esto, aprendí cuentos

y cuando trabajé como profe de infantil,

conecté mejor con los niños a través de estos cuentos.

Son cuentos que el personaje protagonista

se enfrenta a dificultades que superar

para evitar sufrir daños de personajes malvados,

y al final suele tener final feliz

gracias a la ayuda de seres con buenos sentimientos,

como amistad, amor,

lo que pasa también en el acoso, el "bullying",

el tema que trataremos hoy.

Gracias, Rosa.

Hoy debatiremos sobre acoso escolar.

¿Qué es? ¿Cómo empieza? ¿Dónde está el límite?

¿Cuándo pasa de ser una burla o broma

y pasa a ser una agresión?

Pero antes veremos un video,

una situación que han planteado los alumnos

del Colegio Joaquim Ruyra de L'Hospitalet.

¿Qué llevas ahí? Vaya, qué buena pinta.

-Un bocadillo de atún que hizo mi madre.

-Qué buena pinta, dame, tengo más hambre.

-¿Me puedes dar el bocadillo?

-¿Qué quieres? ¿Que te lo dé?

-Aquí, aquí.

-Aquí, aquí.

-¡Aquí!

-Aquí, aquí.

¿Alguien cuenta qué pasa en este video?

Que la niña está simplemente normal y le quiere enseñar

lo que tiene a sus compañeros y lo han cogido,

no lo quieren devolver y juegan con lo que les ha enseñado

y la niña se cansa porque no lo devuelven

y se va triste. ¿Alguien piensa que es broma?

(ALUMNO) No puede ser porque tiene cara de que lo han hecho más días.

Si fuera broma, estaría más contenta y al final lo acabarían devolviendo.

No está bien hacer eso.

-No, se ríen de ella, no con ella.

Y la niña lo está pasando mal.

-No, porque se están burlando de ella

porque le han cogido el bocadillo y juegan con él

y no se lo querían dar.

Eso ya no es broma, es burla.

¿Qué diferencia hay entre broma y burla?

La diferencia de la burla

es que en la burla se ríen de ella,

pero en la broma se ríe ella y los que se lo hacen.

-Si se lo pasan bien todos, puede ser broma.

Si lo está pasando mal,

pues ya termina siendo una burla, si se hace repetidamente,

puede ser "bullying".

¿Cómo os habéis sentido al ver el video?

Mal por la niña a la que le quitan el bocadillo,

luego se les cae al suelo

y en vez de recogerlo y dárselo, que se ha ensuciado,

se lo siguen pasando y jugando.

¿Cómo os sentiríais si os pasase esa situación?

Tristes, no te devuelven el bocadillo

y además te hacen sufrir porque intentas cogerlo

y no lo puedes coger.

-Yo enfadado porque los agresores

lo quieren hacer para que me enfade o disguste.

Hablamos de acoso escolar, y vemos que las bromas y burlas

pueden ser una forma de hacernos daño.

Rosa, ¿cómo podemos saber si una broma va más allá?

Si es burla y tratan de hacernos daño

con sus palabras y actos.

Es importante que desde peques aprendamos a decir

lo que no nos gusta.

Y eso tiene que ser suficiente para que no se continúe

con esa burla, con esa situación.

Está claro que hay una línea fina entre broma y burla.

Seguro que a algunos os han puesto un mote en vuestra vida.

¿Son los motes una forma de hacer "bullying"?

¿Qué tienen en común la reina del Nilo, Juana la Loca,

el manco de Lepanto, Ricardo Corazón de León

y Alfonso X El Sabio?

Todos tienen motes. Un momento.

¿Son los motes una forma de "bullying"?

Los motes pueden ser cariñosos, cómplices y divertidos.

Pero tienen el poder de ser una forma de agresión,

que lastimen y humillen a otra persona.

Por esta razón, es importante ser respetuosos

al asignar motes

y asegurarnos que no sean ofensivos

y que a la otra persona le guste.

Si nos ponen un mote que no nos gusta,

debemos decirlo y que no nos llamen así.

Si un mote no gusta, mejor no usarlo.

Vemos que hay bromas que pueden sentar mal.

Y hay burlas que nos pueden hacer mucho daño.

¿Puede una burla ser una agresión?

Si te lo hacen solo una vez, no, si te lo hacen más veces,

podría ser agresión porque no es solo una vez,

son muchas.

-Creo que sí, por ejemplo,

cada vez que nos cortamos el pelo, nos damos una colleja,

y si todos los días que te cortes el pelo,

te dan una colleja, ya puede ser agresivo.

¿Qué entendéis vosotros por agresión?

¿Una agresión puede pasar una sola vez?

Creo que podría ser una agresión si se hace una vez.

Pero para que sea una agresión,

tiene que hacer algo muy fuerte el agresor.

Si claramente se siente molesta,

¿hace falta que sea algo, como tú decías, muy fuerte?

Si es molesto una vez solo, bueno.

Tiene que ser muy molesto a la víctima.

Tiene que molestar demasiado.

-Para ser agresión, tiene que molestar a la víctima.

¿Os ha pasado? ¿Se os ocurre algún caso?

En el pueblo, a un amigo y a mí,

un niño no nos paraba de molestar

y nos tiraba las bicis.

En "Polis y cacos" tiraba tierra.

-Tengo unos amigos que son de Valladolid,

que hay un niño de 16 años

que varios días nos estaba molestando,

burlándose de nosotros.

A mí no me molestaba, pero a mis amigos sí,

porque tenían gafas o eran muy altos.

Y a mí me hacía sentir mal por ellos.

Es importante que tengamos en cuenta

que no permitiremos ningún tipo de violencia.

Violencia cero desde cero años.

Podemos confundirnos y podemos decir:

"Bueno, si ha sido solamente una vez".

Cuando pasa esto,

que no se para desde la primera vez que sabemos

que se ha sentido molesta la persona que recibe esta situación,

cuando no se para, siempre se complica.

¿Cómo os habéis sentido cuando os pasa alguna situación así?

Te sientes mal porque al final te están haciendo rabiar,

ves cómo disfrutan los demás

y tú no porque estás triste, te están molestando

y no te dejan hacer otra cosa.

-Me llamaban melón por mi apellido.

No me gustaba nada.

Les decía todos los días que pararan,

hasta que les dije que pararan o se lo decía a la profe y pararon.

Al escucharos, nos damos cuenta de lo que comentábamos.

Qué aliviados os habríais sentido

si se hubiera parado desde el primer momento.

Es importante saber decir que no y que lo aprendamos desde muy peques

y es importante también saber pedir ayuda.

Si os digo algunas frases como:

"No es para tanto. Solo es una broma.

Te quejas por todo".

¿Qué os parece? ¿Las habéis escuchado?

(ALUMNO) Si me dicen eso y me da igual,

yo me lo tomaría bien.

Si me molesta y ellos dicen que no es para tanto,

que te picas por todo, ahí les diría

que no me gusta que me hagan eso y que paren.

Si lo siguen haciendo, buscaría ayuda a un profesor.

¿Y si eres tú quien ve que se lo hacen a alguien

y ves claramente que le molesta?

Yo le preguntaría si quiere que se lo digamos al profesor

para que no le vuelva a suceder eso.

¿Y entre vosotros?

¿Habéis presenciado

que no están tratando bien a algún compañero?

A una compañera mía, que es amiga también,

le han puesto un apodo por su apellido y no le gusta,

entonces mis amigas y yo

fuimos a decirle a ese niño que parase

para no tener que decírselo a la profesora,

le dimos otra oportunidad y ya paró.

Esto que comentas es superimportante.

Sabéis que el apoyo de los iguales,

de quienes sois compañeros,

es una de las medidas más eficaces para parar la violencia

en las escuelas.

En nuestra clase también hemos presenciado

ese tema de acoso, veréis.

Un niño de nuestra clase, había un grupo de amigos y amigas,

le decían que no le podían tocar.

Entonces, el primer día hacían así y se reían.

Pero después ya el tema cambió y empezó a ser así.

Y entonces, tuvimos que decírselo a la profesora

porque ya no podía seguir siendo así.

(ALUMNO) Decían que tenía un virus

y que si le tocaban, como que estaban infectadas.

Iban a ver si conseguían que las cosas

de otras personas le tocaran para molestarse entre sí

porque habían tocado sus cosas, se habían sentado en su sitio.

¿Cómo creéis que se sentía esa persona?

Creo que se sentía bastante mal.

Hablamos con él y conseguimos que se lo dijera a la profesora.

¿Por qué cuesta tanto romper ese silencio?

(ALUMNA) A veces no confiamos en los adultos,

no queremos decírselo porque nos da vergüenza.

No nos pasa nada, pero en realidad,

como que no nos duele, pero sí que lo sentimos.

-A lo mejor tenemos miedo a contárselo

porque puede que los agresores piensen

que se lo hemos chivado al profesor

y después los agresores peguen más fuerte a la víctima.

-Primero, nos cuesta decírselo a los que nos hacen burla

porque piensas:

"Ha sido una vez, tampoco es para tanto".

Pero al final te molesta y te da un poco de miedo cortarles.

Luego, si intentas decírselo a un adulto,

piensas que a lo mejor la decisión que tomes

no tiene por qué ser correcta siempre,

puede decir que tú le has dicho lo que ha pasado

y se van a burlar todavía más de ti,

seguramente no te crean. Cosas así.

La manera más difícil de acabar con el acoso

es precisamente el silencio de las víctimas

y de las personas que rodean a las víctimas.

Es importante que las personas que ayudan

se sientan protegidas.

Quería hacer una pregunta.

¿Vosotros solo defenderíais a vuestros amigos?

¿O si veis una injusticia

que le pasa a un niño o una niña que no conocéis

intentaríais apoyarla?

La verdad, aunque no lo conociera,

si veo que le están haciendo daño o algo,

le preguntaría su nombre para conocernos.

Y ya si veo que el acosador sigue o algo,

preguntaría que por qué lo hace y que parase,

porque le hace daño a la víctima.

-Si no tiene confianza para decirlo a los padres o profesores,

le acompañaría.

(MALENA) Yo me haría más amiga de él, y luego le diría que no está solo.

O que me lo contara y ya avisaría a sus padres

o algún adulto de confianza.

La amistad es un factor de protección ante el acoso.

El tener amigos, tener amigas.

Y saber escoger a las personas que nos tratan bien,

como nuestras amistades,

eso siempre nos va a proteger ante el "bullying", el acoso.

Tal vez haya alguien cerca de ti que sufre acoso escolar.

Tal vez tú no lo sepas. ¿Qué le dirías?

Si conociera a alguien a quien acosan,

le diría que no se preocupara,

que lo dijera a sus padres y profesores,

que intentara estar lejos de esas personas

y se quedara con gente para que no le molestaran.

-Le diría que se lo contara a sus padres o profesores

para que les separaran o castigaran a quien le acosa.

-Le diría que no pasa nada, que le vamos a apoyar,

que se lo diga a un profesor o a sus padres

o adulto en el que confíe,

y si tiene miedo a decirlo, yo le ayudaré.

Y hay más gente apoyándole de lo que piensa y no pasará nada.

(Sintonía animada)

Tenéis claro qué decirle a alguien que sufre acoso escolar.

A ver si tenéis tan claro las respuestas de nuestro juego:

"Verdadero o falso: acoso escolar". Hacemos dos equipos.

A mi derecha, el Equipo A.

(TODOS ANIMAN)

A mi izquierda, el Equipo B.

(TODOS ANIMAN)

Os doy una serie de datos del acoso escolar

y diréis si son verdaderos o los hemos inventado.

El representante de cada equipo apuntará la respuesta en la pizarra.

Pero cuidado, hay límite de tiempo.

¿Listos? (TODOS) Sí.

Empezamos.

Primera pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Cronómetro)

Con esta respuesta alucino.

No, es que...

Los datos que elijan...

(Varias conversaciones)

(Bocina)

¡Tiempo!

Conocemos la respuesta del Equipo A.

Creemos que es falso

porque ya lo hemos trabajado en clase y creemos que puede haber más casos.

Conozcamos la respuesta del Equipo B.

Creemos que es verdadero,

no tiene que haber tantos casos de "bullying".

Tenemos las respuestas. ¿Sabéis hacer redoble de tambores?

La respuesta es...

¡Falsa!

Desgraciadamente, porque son más.

Según un informe de la Unesco,

en España el número de niños de acoso escolar

o ciberacoso es uno de cada siete.

Segunda pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Cronómetro)

(Varias conversaciones)

(Bocina)

¡Tiempo!

A ver esas respuestas.

Conozcamos la respuesta del Equipo A.

Creemos que es verdadero

porque la mayoría de casos que vimos

son verbales, insultos, etc.

Respuesta del Equipo A.

Veremos la del Equipo B.

Creemos también que es verdadero

porque suelen ser verbales y suelen ser insultos.

Vale, muy bien, tenemos las dos respuestas.

Esta vez coinciden.

A ver esos redobles de tambores, la respuesta es...

¡Verdadera!

(TODOS ANIMAN)

En primaria estas agresiones se dan en un 76 %

y en secundaria en un 80 % de los casos.

Y tercera pregunta.

¿Verdadero o falso? ¡Tiempo!

(Cronómetro)

Están en contacto continuamente.

Lo están viendo. Sí.

(Bocina)

¡Tiempo!

A ver, respuesta del Equipo A.

Creemos que es verdadero porque en diferencias de género,

los chicos hay veces que se creen mayores

o esas cosas y puede ser.

Tenemos la respuesta del Equipo A.

Veamos la del Equipo B.

También creemos que es verdadero,

porque los agresores suelen pensar que las chicas son más débiles.

Otra vez coinciden las respuestas de los dos equipos.

¿Qué toca ahora?

Redoble de tambores, porque la respuesta es...

¡Falsa!

Por lo general, el acoso físico

es más habitual en niños que en niñas.

Se da el doble de veces.

Chicos, ya hemos llegado al final de nuestro juego.

¿Qué datos os impactan más?

A mí el de la última, como la mayoría de veces

los niños se meten con niñas porque piensan que son más débiles,

me parecía verdadero.

-Yo también pensaba de la última pregunta

que al haber diferencia de género,

yo pienso a veces que los chicos pegamos más o cosas así.

Me sorprendió bastante.

¿Alguna vez habéis sido vosotros las personas

que estaban acosando, metiendo con alguien?

Aunque sea sin querer.

No todas las personas hemos hecho "bullying" a alguien,

pero yo creo que siempre ha habido algún momento

que hemos insultado a alguien o pegado

por cualquier cosa.

Cuando haces algo así, ¿te das cuenta de ello o no?

Yo creo que sí, ya después ves lo que has hecho

y le pides perdón e intentas reconciliar.

¿Cómo te hace sentir pedir perdón a alguien?

Yo bien, me arrepiento de mis errores

y ya podemos volver a ser amigos o amigas.

-Algunas veces, cuando persiguen a un amigo mío,

me uno y le persigo.

Sé que está mal, algunas veces lo he hecho sin querer.

¿Luego le has pedido perdón o no?

Sí. ¿Y cómo te has sentido?

Mucho mejor, me sentía mal por hacerle eso.

-Yo a veces le pongo por detrás los cuernos a alguien así

porque son mis amigos y luego veo que les molesta

y no me doy cuenta,

pero luego cuando repaso mis recuerdos,

veo que les hace daño, entonces me siento mal

y les pido perdón, estoy nerviosa y arrepentida

por haberlo hecho

y cuando pido perdón, me siento más aliviada.

Tenemos que aprender que la fuerza del grupo

y que ponernos del lado de la víctima

y romper con ese círculo de la violencia

en el que explicáis cómo muchas veces

os veis ahí actuando de esa manera

cuando sabéis que podéis hacer daño.

Y lo importante que es dialogar sobre esto.

Hay muchos motivos

por los que se sigue dando acoso escolar.

Pero tenemos que conocer herramientas de las que disponemos

para erradicar este acoso.

¿Qué hacemos si somos víctimas o testigos de acoso escolar?

La solución es hablar con alguien de confianza,

llamar a teléfonos de atención a la infancia:

116 111.

Puedes hablar con el coordinador

de bienestar y protección del alumnado en tu colegio.

Sé valiente y rompe el silencio, no hay nada más potente

que hablar para acabar con el acoso.

Llegamos al final del debate.

Después de lo hablado, volvamos a la pregunta inicial:

cuándo una broma o una burla

deja de serlo y se convierte en algo serio.

¿Dónde están los límites? En una palabra.

Cuando es reiterado.

-Cuando la víctima tiene miedo que lo sigan haciendo.

-Cuando es pesado.

-Cuando a la víctima deja de gustarle la broma.

-Cuando pasa repetidamente y al final la persona se siente mal

porque no puede aguantar.

-Cuando se ríen de él y no con él.

-Cuando no le gusta que se lo hagan.

-Cuando es molesto.

¿Qué diríais a un acosador?

Que lo que hace no es divertido

y lo hace pasar mal a otra persona,

por qué lo hace si no le han hecho nada

y que si tiene algún problema que se lo diga a la víctima.

Si le cae mal, que se lo diga y ya está,

y pida perdón,

si no, lo diremos a los profesores para que hablen con sus padres.

-Que lo que hace está mal

y que piense en lo que está pasando la víctima

y que sepa que eso hace sufrir a mucha gente

y no hace falta hacerlo.

-Yo le diría que se ponga en el lugar del otro,

que piense si a él le hacen "bullying" le gustaría.

Para cerrar, un último desafío.

¿Qué consejos daríais para frenar el acoso escolar?

Que lo cuente a los profesores, les ignore

e intente estar en zonas que haya gente

para que si ven que le molestan, le dirán todos que pare.

-Que pida ayuda a sus compañeros.

-No quedarse callado.

-Pedir ayuda a un mayor de edad, ignorar al acosador

e irse con otros amigos o alguien de confianza.

Es importante lo que decíamos antes.

Saber dónde acudir,

hay veces que queremos decir que algo pasa

y no sabemos bien dónde acudir.

Entonces, es una buena noticia,

que con la puesta en práctica

de la nueva Ley de Protección de la Infancia,

hay en los centros educativos desde este curso

una figura de referencia, una persona

que se encarga del bienestar de todas las niñas y niños

de las escuelas.

Rosa, toca que te hagan preguntas a ti.

¿Alguna vez has conocido a algún niño acosado

o que le han hecho "bullying"?

Cuando trabajas como profe,

que en la actualidad es lo que hago,

y abres los ojos y los oídos y te acercas a los grupos

y preguntas "¿estás bien?", te preocupes,

cada vez más os acercáis a contarnos.

¿Has sufrido algún caso de acoso?

¿Sabes qué pasa? Cuando te está ocurriendo,

es difícil identificarlo a veces.

Son importantes estos diálogos entre vosotros.

Si lo identificamos como tal, podemos hacer algo

para protegernos, como habéis dicho, buscar ayuda,

podemos acudir a aquellas personas en quienes confiamos.

Entonces, es importante que aprendamos cada vez más

a reconocerlo.

¿Has acosado a alguien o sentido que has acosado a alguien?

Es muy difícil que nunca hayas molestado a alguien.

Acosar, no.

Pero seguro que he molestado a alguien.

En algún momento, con alguna palabra,

con un tono que no ha sido adecuado, con alguna expresión.

De alguna manera, seguro que sí.

Ahora sí, es hora de despedirnos.

De lo que hemos hablado con los chicos

del Colegio La Palomera, ¿con qué te quedas?

De todas las cosas interesantes que habéis dicho,

con la importancia de que haya diálogo

entre vosotros y vosotras,

de que haya un apoyo de todo el grupo

a la víctima y quien ayude a la víctima

y de rechazar todo tipo de violencia.

Violencia cero desde cero años.

Muchas gracias, Rosa, y gracias, chicos

por acogernos en vuestro centro y responder a la pregunta de hoy:

¿cuándo es burla, broma y acoso escolar?

Nos vemos en el próximo programa

de "Aprendemos en clan: El debate". Mua, adiós.

(Sintonía animada)

Muy bien, chicos.

Los alumnos de sexto hemos hecho estos eslóganes

para ver cómo frenamos el acoso escolar.

-Hay que querernos como somos y no hay que oponerse a nadie

ni por su color de piel, su estatura o su sexualidad.

-Los niños de quinto hemos reflejado qué hacer en caso de acoso.

-Escuchar, hay que escuchar a los compañeros

cuando pasa algo, apoyar a un compañero

para ayudarle en lo que podamos,

comunicárselo a la profesora para que el acoso no vaya a más.