(Alarma)

(Música)

¡Hola, clanners! ¡"Good morning", clanners!

Hoy en "Aprendemos en Clan", preparaos porque vamos a aprender

muy muy fuerte y vamos a hablar de un montón

de cosas: de los números naturales,

el calentamiento global, las sílabas, la basura...

-¿Has dicho "basura"? ¡Me en canta la basura!

¿Dónde hay basura, James? ¿Dónde?

-Nacho. -¡Tengo hambre!

-Nacho Mapacho, lo siento, pero aquí no hay

ningún cubo de basura para que busques restos de comida.

Les estaba contando a nuestros amigos los clanners

que hoy vamos a hablar de la basura

y de cómo afecta nuestras vidas.

-(TRISTE) A mí me afecta muchísimo.

Si no tengo basura, me pongo muy triste.

-¿Comes de la basura? -Claro, soy un mapache.

-¿Y no te gustaría más comer en un plato?

-Sí, en un plato, pero basura.

-En fin. Quería contarle a nuestros amigos los clanners

que el planeta se está llenando de residuos

y que es nuestra responsabilidad reciclarlos.

-Como yo, que reciclo los restos de comida de la basura

en restos de restos de comida.

-Me refiero a separar las basuras

-¿Separarlas? ¿De quién? ¿De mí?

¡No, por favor!

-No, echar cada residuo a su contenedor correspondiente:

el plástico, a su contenedor;

el vidrio, al suyo; los restos de comida, al suyo.

-¿Hay contenedores de restos de comida?

Yo de mayor quiero ser contenedor de resto de comida.

-No funciona exactamente así. Mira, mejor que te lo cuente Montse.

Es detective de basuras. Atiende.

-¿Montse tiene basura?

¿Me dará un poco?

Hola a todos y todas.

Soy Montse Poyatos,

vuestra profesora de Ciencias Sociales.

¿Sabéis de qué vengo hoy?

De detective de basuras.

Estoy investigando por qué nuestro planeta está enfermo.

Y aquí tengo unas pistas.

Tengo tres, hay algunas más.

Os las voy a enseñar.

Son tres botellas.

Parecen iguales, ¿verdad?

Pues no, no son iguales, cada una tiene su propia historia.

Su origen es el mismo. Así que os lo voy a contar.

Todas las botellas de plástico se fabrican de la misma manera.

Para ello utilizamos una sustancia negra llamada

"petróleo". Es una especie de puré, de papilla,

que está en las profundidades de la Tierra.

Ese petróleo se transforma en plásticos pequeñitos que luego

se funden para darle la forma que queramos.

Entre ellas, la forma de botella.

Lo peor es que, para fabricar las botellas,

se emiten un montón de sustancias toxicas

a la naturaleza.

Entre otros lugares, por ejemplo, a los ríos.

(SUSPIRA)

Pobres peces.

Ya conocéis su origen.

Luego estas botellas se llenan de agua o de cualquier otra bebida,

alguien se las bebe y se deshacen de ellas.

Es ahí donde empieza la historia

de cada una de estas botellas.

Vamos a conocerla.

Empezaremos con la botella número 1.

Esta botella, la número 1, alguien la consumió

y a tiró al cubo de la basura. Allí fue recogida por los camiones

y se llevó a los vertederos

junto a otros residuos, además de otras botellas.

Esos vertederos cada día se hacen más y más grandes.

Allí esta botella empezó a descomponerse

y las sustancias tóxicas que la forman se filtraron al agua

o volvieron a los ecosistemas contaminándolos.

Es una desgracia.

¿Sabéis que una botella tarda en descomponerse 1.000 años?

¡1.000 años!

Conozcamos la historia de la botella número 2.

Esta botella ni siquiera se llegó a tirar a la basura.

Alguien la desechó y la dejó en mitad del campo,

en la calle, en una alcantarilla.

¿Y sabéis dónde fue a parar?

Al mar.

Allí, en el mar, se unió con otros trozos de plástico

contaminando grandes zonas.

¿Sabéis una cosa?

Las botellas en el mar nunca se descomponen,

no se desintegran.

No, no, simplemente se rompen en trocitos más pequeños

contaminando el entorno y ahí algunos animales marinos,

como los peces, las tortugas o los delfines,

se los comen.

Al final, los peces pequeños comen plástico,

un pez más grande come plástico,

otro más grande come plástico y acabamos comiéndonos a los peces.

Al final, los seres humanos acabamos

comiendo plástico.

Conozcamos ahora la historia

de nuestra tercera botella.

Esta botella acabó en el cubo de reciclaje.

Genial, porque, de ese cubo de reciclaje,

pasó a una planta

donde esta botella se volvió a fundir

en trocitos de plástico más pequeños

y se pudo reconvertir

en una nueva cosa, como, por ejemplo, otra botella.

Así que, como habéis conocido,

hay dos conductas que son culpables de contaminar en exceso

nuestro planeta: tirar las botellas a cualquier lado

o al cubo de basura.

Y una que, sin embargo, es mucho mejor:

tirar la botella al cubo de reciclaje.

Así la podemos convertir

en nuevas cosas y no contaminamos tanto

nuestro planeta.

¿Y qué podemos hacer nosotros

y nosotras para cuidar mejor el planeta?

Muchas cosas y te voy a dar un trucazo,

que es el truco de las tres R.

La primera: reducir.

¿De verdad necesitamos tantas cosas?

¿Hay que consumir tanto plástico?

¿Es necesario coger una bolsa de plástico

cada vez que vamos al supermercado?

Creo que no.

Podemos reducir el consumo de plástico que tenemos.

Por ejemplo, tengo esta bolsa de tela

para ir a la compra.

(Alboroto)

Segunda R: reutilizar.

Se trata de volver a usar las cosas en vez de desecharlas a la primera.

Por ejemplo, usar una caja de cartón para guardar las pinturas

o bien utilizar una botella otra vez rellenándola de agua.

Reutilizamos y así no consumimos tanto plástico.

(Alboroto)

Os desvelo ahora la última de las R, la tercera:

reciclar.

Siempre que consumáis algo

y no quede más remedio que desecharlo,

recordad siempre siempre echarlo a su contenedor correspondiente:

si es papel, si es plástico, si es orgánico.

¿Vale?

Así ayudaréis a no contaminar tanto el planeta

y a que esos objetos, a que esos productos tengan

una segunda vida.

Ahora os toca el turno a vosotros y a vosotras.

Os debéis convertir en detectives de basuras, como yo.

Podréis investigar en casa o en el colegio cuánta basura

se produce a la semana o si se está reciclando

correctamente.

Como estoy entregada a la causa de salvar el planeta,

voy a seguir con esta labor detectivesca.

Espero que vosotros y vosotras también.

¡Hasta la vista!

¡Ah!

No lo he entendido.

-Que el planeta está en un momento difícil:

hay contaminación, cambio climático.

-¿Cambio climático? ¿Qué es el cambio climático?

-Que el clima está cambiando.

-¿Nos van a cambiar el clima?

¿Se puede elegir?

(SORPRENDIDO) Quiero un clima tropical con nubes de fresa

y que llueva mermelada o piruletas.

(SORPRENDIDO) ¡Y basura!

-No, lo que ocurre es que el planeta Tierra

se está calentando

por la acción del hombre.

-Oh. ¿Hay un hombre calentando el planeta?

-(RÍE) No, me refiero a la especie humana.

-¡Ah!

No lo he entendido.

-Orilo y Arlequina, por favor.

Hola, Clowntifics, somos Orilo y Arlequina,

los profes de ciencias naturales.

¿Qué te pasa, Orilo? Te veo afligido. ¿Qué tienes ahí?

-Tengo el planeta Tierra y resulta que está muy triste.

-¿Está triste?

Creo que ya sé lo que le pasa el planeta Tierra:

que su clima está cambiando.

(AMBOS) ¡Está triste por el cambio climático!

¡Madre mía, claro!

-Pero, Arlequina, ¿sabes qué es eso del cambio climático?

-Algo sé, Orilo, algo me suena.

El cambio climático está haciendo que la temperatura de la Tierra suba

debido al efecto invernadero.

-¿El planeta Tierra es como un invernadero gigante

donde se crecen tomates?

-No vas desencaminado, Orilo.

Algo así.

Los invernaderos mantienen dentro una temperatura constante

bastante caliente y lo mismo le está pasando

a nuestro planeta.

Estamos emitiendo a la atmósfera unos gases

que son gases de efecto invernadero.

Cuando vamos en coche, en avión, las fábricas,

las calefacciones emiten a la atmósfera gases

que se quedan atrapados en la atmósfera.

Y estos gases pueden a su vez atrapar

el calor del sol.

Es decir, tenemos una capa de gases

que está haciendo que la temperatura de la Tierra

suba cada vez más y más. -Es como si le hubiésemos puesto

una mantita y entonces cada vez ahí hace más calorcito.

-Sí, Orilo, pero eso no es bueno,

porque que la temperatura de la Tierra suba deshace

todos los equilibrios que tenemos en la Tierra.

Por ejemplo, piensa en los polos. En los polos, hay hielo, ¿verdad?

¿Qué pasa si sube la temperatura?

-Que se desharán, se desharán los polos

y subirá el nivel del mar.

-Eso no es bueno.

-Efectivamente, sube el nivel del mar.

Vamos a verlo, Orilo, con un experimento.

¿Quieres que hagamos un experimento?

-Sí, me encantan los experimentos.

-Vamos allá. -Vamos allá.

Mira lo que tenemos aquí, Orilo. Aquí tenemos un ecosistema ártico,

del Polo Norte, con todos los animales

que viven en el Ártico: los osos polares, las focas.

-Los pingüinos.

-No, Orilo, los pingüinos no viven en el Polo Norte,

viven abajo, en la Antártida.

Así que, señor pingüino, al sur.

Y tenemos todas extensiones de hielo,

donde también viven animales.

Pero ¿qué ocurre si aquí comienza a subir

la temperatura, Orilo? -Que se fundirán los hielos,

los animales perderán su hábitat,

pero, además, subiría el nivel del mar,

también destruyendo los hábitats de la costa.

-Vamos a comprobarlo.

Vamos a ver cuánto mide aquí el nivel del mar.

Mídelo, Orilo.

-Ahora mismo el nivel del mar está en 1 cm.

-¡1 cm!

-Pero ¿qué ocurre cuando llega el cambio climático

y la subida de las temperaturas?

Lo vamos a simular con este secador.

-¡Ay!

-¡Orilo! ¡Orilo, al revés!

-Así.

-Para, Orilo. Suficiente. Mira lo que ha pasado.

¡Se han fundido los polos!

Los animales se han quedado sin sitio para vivir.

Además, el agua ha invadido la costa

y el nivel del mar ha subido. Vamos a comprobar cuánto ha subido.

-¿A ver?

¡Guau, ahora está en 2 cm!

¡Ha subido un montón!

-¿Has visto cuáles son los efectos del cambio climático?

-Qué cosa más terrible.

¿Y no podemos hacer nada para frenar el cambio climático?

-Claro que podemos, Orilo.

Lo primero:

disminuir la emisión de gases de efecto invernadero.

Podemos caminar más, ir más en bici,

utilizar menos los coches, los aviones.

Incluso podemos reducir nuestro consumo, Orilo,

porque esas cosas que compramos,

para que sean producidas,

necesitan emitir gases de efecto invernadero.

Así que podemos reutilizar

todos esos elementos a los que les podemos dar

una segunda vida. Incluso podemos reciclar

los desechos.

Y en el programa de hoy vamos a ver muchos trucos

para poder reutilizar y reciclar.

¡No os lo perdáis!

Entonces, si lleno dos veces una botella de plástico,

¿la estoy reutilizando?

-Sí, pero también puedes reutilizarla

para otras cosas.

-¿Como qué? -Para la música, por ejemplo.

-¿Música botellera?

¿Si canto dentro de una botella,

se queda la canción dentro para escucharla luego?

(TARAREA)

No funciona.

-No, me refiero a que puedes fabricar

tus propios instrumentos musicales

con la basura.

-¡¿Qué?!

Pero ¿qué me estás contando, James?

-Yo no, Montse. Mira lo que nos propone hacer.

¡Hola, amigos y amigas del metal! Soy Montse y así es como se saludan

¡los auténticos roqueros!

Porque estoy segura de que sabes lo que es un roquero y una roquera.

Son personas a las que les encanta la música,

y, en especial, la música "rock", como a mí,

porque, además, quiero montarme una banda

para cantar mis propios temas

y las canciones de mis grupos favoritos.

¿Os animáis a montar una banda conmigo?

(GRITAN)

Vamos a ello, porque, además, va a ser una banda superespecial:

lo vamos a hacer con instrumentos reciclados.

Y se me ha ocurrido esta genial idea tras conocer

a los niños de Cateura en Paraguay.

Es un grupo de chicos, chicas, niños y niñas,

dirigidos Favio Chávez,

que tienen una orquesta con instrumentos de la basura.

¿No os parece genial?

Tienen de todos: flautas, violines, tambores,

y hacen todo tipo de música:

"rock", clásica. Son unos auténticos cracs.

Estos chicos y chicas viven cerca de un basurero

y por eso fabrican con lo que encuentran

sus instrumentos musicales.

De ahí ha surgido la idea del reto: crear nuestros propios instrumentos

con materiales reciclados.

En lo primero que tenemos que pensar es

en los materiales.

Tienen que ser resistentes para aguantar muchos ensayos.

Pueden ser de vidrio, de plástico o de cartón.

Por ejemplo, el plástico lo encontramos

en las botellas de refrescos.

También el vidrio, en los botes de guisantes.

El cartón es el envase de algunos productos.

Mirad lo que tengo aquí.

Son chulas, ¿verdad? Con unas botellas y objetos,

como pasta, judías, arroz,

cuentas de collar, botones u otros objetos,

podemos crear unas fantásticas maracas.

(Música)

Son geniales las maracas, ¿no?

Pero, en toda banda de "rock", lo que no puede faltar es una...

(CANTA)

Guitarra eléctrica.

Y yo me voy a fabricar la mía.

He pensado que lo voy a hacer con un recipiente de suavizante.

Eso sí, antes de nada y coger cualquier cosa,

hay que pedir permiso a un adulto.

(GRITAN)

¿Qué más voy a necesitar?

Rotuladores gastados, gomas elásticas y una pinza.

Aquí tengo mi guitarra roquera.

Lo primero que tendrás que hacer es dibujar un círculo y colorearlo

para pegarlo en el centro de nuestra botella.

Posteriormente, con ayuda de un adulto,

realizarás cuatro agujeros en la parte superior

y cuatro agujeros en la parte inferior.

Y pondrás los tapones de los rotuladores,

que sean gastados, ¿eh?, no los rotus nuevos del cole.

Posteriormente, añadiremos las gomas,

que son las cuerdas de nuestra guitarra.

Para que suenen y no queden pegadas al envase,

pondremos en la parte de abajo, fijaos bien, una pinza de la ropa.

Una vez tengamos todo,

ya tenemos nuestra guitarra superroquera.

Cómo van creciendo los instrumentos de mi banda.

Todavía quedan algunos. Por ejemplo, una batería.

Seguro que se os ocurren grandes ideas para fabricarla.

¿Y os cuento una curiosidad?

(GRITAN)

Si fabricáis la guitarra, os convertiréis en unos lutieres.

Sí, qué palabro tan raro, ¿verdad?

Lutieres. Los lutieres son los artesanos que fabrican

los instrumentos de cuerda,

como la guitarra. Son expertos en música

y, además, unos manitas, como nosotros.

¿A que, a partir de ahora, vais a ver los envases, los cartones

y las cajas con otros ojos?

Así veréis, detrás de cada uno de esos objetos,

un posible instrumento musical.

Aprendemos de esta manera a reutilizar cosas que a lo mejor

hubiéramos tirado a la basura.

Hasta aquí, mi reto más roquero.

Me despido ya porque estoy deseando ensayar.

¡Nos vemos, amigos!

Mira, ¿ves?

Relleno estas botellas con un poco de arroz y tengo...

¡Unas maracas!

-¡Oh! ¿Unas qué?

-Unas maracas. Sirven para hacer ritmos.

(Música)

-A ver, ¿puedo probar?

-Sí, claro, toma.

(Música)

-¡Oh!

# Ritmo, ritmo del mapache.

# Ritmo. #

-Habéis visto que podéis hacer vuestros propios instrumentos.

Es superdivertido. Y ahora Juan Carlos Palomino

nos enseña las sílabas.

Hay que conocerlas para componer canciones.

-James, me he bebido el arroz.

¿Tienes más?

¡Hola, chicos y chicas!

Soy Juan Carlos, vuestro profe de Lengua.

Hoy vamos a pasar un ratito muy divertido

jugando con las palabras.

¿Te apetece?

(GRITAN)

Resulta que andaba por casa haciendo limpieza

y me he encontrado un montón de letras, mirad:

Una B, una H, una Y.

Y he pensado:

"Oye, Juan Carlos, ¿y por qué no haces algo

con estas letras para enseñarles a los niños

y a las niñas lo que son las sílabas y las palabras.

Sí, sí, sílabas y palabas.

¿Es que no te suena? Claro, para formar palabras,

necesitamos sílabas. ¿Quieres que te explique cómo?

Dame unos segundillos.

Ya que tengo todas estas letras,

vamos a hacer un juego.

(GRITAN)

Lo primero que hay que hacer es coger una pizarra

y ponerle unas tiras para hacer una cuadrícula,

como esta que he hecho en casa.

¿Has visto? Una pizarra casera.

Y ahora vamos a empezar a construir palabras

mediante sílabas.

Voy a buscar una consonante.

Por ejemplo, esta, que suena como "rr".

A ver, la pongo aquí.

Y ahora una vocal, porque es que claro, así, "rr",

suena un poquito raro.

Venga, esta vocal,

porque las vocales tienen un sonido propio.

Ahora, si lo leemos, suena...

¡Eso es, "ri"!

Ya tenemos una sílaba.

¿Queréis que construyamos una palabra?

Vamos a ponerle otra sílaba más.

Por ejemplo, la consonante S.

¿Y le buscamos una vocal?

¿Qué os parece?

(GRITAN)

¿Qué vocal le podría poner? A ver.

¡Ya lo tengo: la A!

Ya tengo aquí otra sílaba: "sa".

Y ahora tengo una palabra: "risa".

¡Oh, qué bien! ¿Qué os parece?

(GRITAN)

Ahora voy a buscar otra sílaba para ver si formamos otra palabra.

Vamos a ver. Aquí tengo la sílaba "sa".

¿Qué palabra puedo formar?

Ah, ya lo tengo.

Si cojo la C

y cojo la O,

tengo la palabra "saco".

¡Ja! Fíjate.

Una sílaba con una consonante y una vocal,

y otra sílaba con una consonante y una vocal.

Son iguales. ¿Queréis que formemos otra palabra?

(GRITAN)

Pero ahora la vamos a formar diferente.

Ahora vamos a hacer una sílaba un poquito más larga.

Se me está ocurriendo que puedo formar la palabra...

"Co"...

Ya lo tengo: "co",

M, la E y la N.

"Comen", esta es otra palabra.

¿Os habéis dado cuenta de una cosa?

Esta sílaba tiene tres letras y esta sílaba tiene solo dos.

Y, además, esta sílaba tiene dos consonantes, la M y la N,

y una vocal

Ya veis que las palabras pueden tener sílabas más cortas

o más largas.

He desmontado las palabras

porque quería enseñaros

que una sola vocal puede formar una sílaba.

¿Cómo? ¿Que no te lo crees?

Te lo voy a demostrar. Mira.

Ponemos aquí la A y ahora voy a formar otra sílaba

con la M, con la O y con la R.

Ya tengo una sílaba con una vocal y otra sílaba con dos consonantes

y otra vocal.

Y me sale la palabra "amor".

Qué palabra más bonita, ¿verdad?

(GRITAN)

No sé si os habéis dado cuenta de un pequeño detalle,

y es que todas la sílabas tienen al menos una vocal.

¿Qué? ¿No sabes cuántas vocales hay?

Tenemos cinco.

Hoy hemos aprendido que las palabras están formadas

por sílabas y que hay sílabas más largas o más cortas,

que hay sílabas que pueden tener una

o varias consonantes, pero que, por lo menos,

tienen que tener al menos una vocal.

Cuando ya tenemos esas sílabas,

podemos formar palabras.

Espero que hayáis disfrutado muchísimo

de la clase y que hayáis aprendido mogollón.

Nos vemos en el siguiente programa.

# Uno, dos, tres, cinco.

# ¡Mambo! #

(TARAREA)

-Espera, espera. ¿Y el cuatro?

-¿El qué? -El número cuatro.

Has contado hasta cinco y te has comido el cuatro.

-No, no. Me he comido el arroz, no el cuatro.

-Has dicho: "Uno, dos, tres, cinco".

Falta el cuatro. ¿Es que no sabes contar?

-En mi casa, contamos así, los cinco, yo y mis tres hermanos:

Franki, Kiko, Churro y yo. Cinco.

-Son cuatro, no cinco.

Creo que necesitas urgentemente una clase de Matemáticas de Miguel.

-¡Vale!

(TARAREA)

# Uno, tres, cinco.

# Azúcar. Panceta. #

(TARAREA)

¡Hola, matemaníacos y matemaníacas!

Aquí, Miguel. Hoy vamos a ver los números naturales del 1 al 10.

Y me dirán: "Pero, bueno, Miguel, qué fácil",

pero si les digo: "¿Y quién los inventó?

¿Cómo están ordenados? ¿Por qué los utilizamos?",

eso ya se va poniendo más interesante, ¿verdad?

Los símbolos que utilizamos se llaman "arábigos".

Han viajado por todo el mundo

y se cree que se inventaron en la India.

Comenzaron a utilizarlos los árabes

hasta que llegó el matemático italiano Fibonacci

y lo recogió en un libro. Tenemos que tener en cuenta

que los números naturales son cualquier número que sirve

para contar los elementos de un conjunto:

el 1, el 2, el 3, el 4, el 5, el 6, el 7.

Empecemos con el 1.

Con el 1, podemos hacer grandes cosas.

Si nos dan miedo los números grandes,

podemos hacer 1 + 1 + 1 + 1 + 1

hasta llegar hasta nuestro número.

Pero no vamos a ir tan lejos.

Aquí ven la cadena de los 1.

Tenemos...

Y así ven cómo se van formando.

¿Por qué? Porque tendríamos...

Y así sucesivamente.

¿Y el 0? El 0, según la definición que hemos dado,

no forma parte de los números naturales

porque, si los números naturales

nos sirven para contar,

el 0 no vale nada, así que con él no podríamos contar.

Pero volvamos con nuestros primeros números naturales.

¿Sabías que los números son universales?

(GRITAN)

Aunque cada país tiene su propia lengua y tradición,

nos hemos puesto de acuerdo y utilizamos los mismos números

para contar, porque los números forman parte

del lenguaje universal

de las matemáticas.

¿Para qué usamos los números?

Para muchas cosas: para contar ovejas antes de dormir,

para contar los días de la semana,

para contar cuánto pesamos.

¿Qué más se te ocurre? Mucho: para contar nuestra edad,

para saber cuántos caramelos te comes,

para ver cuántos días faltan para Navidad

y también para ver

cuánto falta para que salga el cohete.

Ahora vamos a jugar.

¿Y si te pregunto: "¿Qué hay en nuestro cuerpo

que responde al número 1?".

Claro que sí, tenemos 1 nariz, 1 boca y 1 corazón.

¿Y el 2?

2 ojos, 2 orejas y 2 manos.

¿Y al 4?

Tenemos las 4 extremidades.

Venga, te toca a ti.

¿Y al 5?

Claro que sí, los dedos de la mano.

Otra cosa divertida de los números es que cada persona

tiene su número favorito.

¿Me dices el tuyo?

El mío es...

Tachán, tachán, tachán.

El número 8.

¿Adivinas por qué?

Porque es un circuito que nunca termina.

Además, si lo tumbamos,

parecen unas gafas.

(GRITAN)

¿Veis como podemos divertirnos

con los números? Los números son pura fantasía.

Cada uno tiene una figura diferente.

Los números son muy divertidos y con ellos nos podemos comunicar

con todo el mundo.

Venga, te doy 1 saludo o 2 o 3 o 4.

Adiós, chao. ¡Hasta la próxima, chicos y chicas!

¡Ah!

O sea, que es uno, dos, tres, cuatro y cinco.

-Eso es.

(CUENTA EN INGLÉS)

-Toda la vida pensando que el cuatro se llamaba "cinco".

-Eres joven y podrás superarlo.

-¿Y al revés también?

-Claro.

Cinco, cuatro, tres, dos, uno.

-¡Oh! -¿Por?

-Porque necesito hacer una cuenta atrás.

-¿Por qué?

-Para que empiecen las noticias "mapachas".

Cinco, cuatro, tres, dos, uno, cuatro.

¡Comienza "Está 'mapachando'"!

"Está 'mapachando'".

(RÍE)

Bienvenidos a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache" lo que "pache".

Buenas noticias. Nacho Mapacho continúa presentando

este informativo.

Malas noticias. James Van der Lust le acompaña.

-Hola, James. -Hola, Nacho.

-¡No me interrumpas!

Comenzamos con una noticia de basuras.

El Ayuntamiento de Ayoguá, Albatote,

ha puesto en marcha un servicio de recogida de basuras con mapaches.

Cada noche, los mapaches del Ayuntamiento

recogen los cubos de basura para reciclar.

Para nada se quieren comer la basura.

Así que, si ven un mapache en su cubo,

déjele en paz. Está haciendo su trabajo.

-El joven inventor holandés

Boyan Slat ha puesto en marcha una fundación

para limpiar los plásticos del mar:

The Ocean Cleanup.

Boyan ha inventado un ingenioso sistema

de recogida de plásticos aprovechando las corrientes marinas

que puede limpiar en cinco años

una superficie equivalente

a la de España.

-Oh.

James, una pregunta:

¿esto es plástico? -Sí, es un disco de vinilo.

Se utilizaba antiguamente para escuchar música.

-No es un disco de vinilo.

Es mi disco de vinilo

"'I love' basurita", con mis mejores temazos.

Escucha muy fuerte y flipa.

(Música)

# Escucha, muchacho, # soy Nacho Mapacho,

# un mapache macho # que te quiere mucho.

# Hay mucha basura, # hay que aprovecharla.

# El pobre planeta # no puede tragarla.

# Recicla, conserva, reúsa # y recuerda porque, si no,

# todo se llena de... #

(Pitido)

# Basura, basura, # hay que reciclarla.

# Basura, basura, y reutilizarla. # Basura, basura, y no producirla.

# Basura, basura, "yeah".

# Ajá. #

¿Qué, James? ¿Qué te ha parecido?

¿Qué, James? ¿Qué te ha parecido?

-Una basura.

-¡Yupi!

(TARAREA)

-Clanners, hasta aquí el programa de hoy.

Y recordad: reciclad todo lo que podáis.

(HABLA EN INGLÉS)