(Alarma)

(Música)

¡Buenos días, clanners, o, como dicen en Rusia,

"dobroye utro"! Hoy vamos a hablar del sonido.

¿Sabíais que, cuando cae un rayo...?

(Música)

-¡Nacho! -Eh, James, no te había visto.

-(SUSPIRA) Pero ¿qué haces?

-Estoy ensayando. -Voy a formar la primera banda

de "rock" mapache con un solo mapache.

Mis flipantes melodías van a sonar en la radio mapache.

-Me parece genial, pero...

-Ah, gracias.

(Música)

-¡Nacho! -¿Qué pasa? ¿No te gusta?

Si quieres, toco otra. Es parecida a esta, pero más fuerte.

(Música)

-¡Nacho, que así no puedo hacer el programa!

-¿Por qué? -Porque los clanners desde sus casas

no están prestando atención a lo que digo.

-Son muy majos, seguro que lo hacen.

Ánimo.

(Música)

-¡Nacho! -Eh, pero ¿qué pasa?

-(SUSPIRA) Que dejes de tocar un poco,

que los clanners se están distrayendo contigo

y no están prestando atención al programa de hoy.

-Te equivocas. Juan Carlos les va a explicar

cómo prestar atención. Me lo ha dicho antes. Mira.

¡Hola, superlingüistas! Soy Juan Carlos Palomino,

tu profe de Lengua.

¿Sabéis lo que les digo a mis alumnos y alumnas?

Escuchad con las orejas

y mirad con los ojos, que empezamos la clase.

(GRITAN)

Y de eso vamos a hablar hoy,

de la escucha activa.

¿Sabes cómo se hace?

Es muy sencillo, te voy a dar algunas pautas simples.

La primera: hay que mirar a la persona

que te está hablando porque así lo que podemos ver es

los gestos que está realizando

y su postura. Esto nos da muchísima información.

Una cosa importante es que no hay que interrumpir

hasta que no se acabe el mensaje.

Seguro que no te gusta que te interrumpan, ¿eh?

Y, por último, hay que escuchar todo el mensaje

y luego intentar también recordarlo.

Voy a poner a prueba tu capacidad de escucha

y tu memoria visual. Te voy a contar un cuento.

Pon en práctica tu escucha activa

y tu capacidad de atención.

Fíjate en las palabras que tengo aquí detrás.

¿Empezamos?

(GRITAN)

Érase una vez una tetera muy orgullosa

que se llamaba Paca. Presumía de bella porcelana,

su asa y su largo pitón. Era la pieza más hermosa

de toda la vajilla.

Por desgracia, la mano que la manejaba

empezó a ser temblorosa y un día se le cayó al suelo,

rompiéndose su asa y su pitón.

¿Me has escuchado con atención?

¿Recuerdas cómo se llamaba la tetera?

Eso es, se llamaba Paca.

(GRITAN)

Veo que has prestado mucha atención.

Ahora voy a comprobar tu memoria visual.

¿Te has fijado en si ha cambiado alguna

de las palabras que tengo aquí detrás?

En efecto, han intercambiado su posición

la palabra "wifi" y la palabra "lee".

Veo que estás prestando muchísima atención. Sigue así.

Como la tetera ya no servía, la regalaron a otra familia.

Atrás quedaron los días de gloria como la pieza más bonita

de la vajilla. Ahora, en vez de llenarse

con hojas de té y agua hirviendo,

la llenaron de tierra.

Así comenzó una nueva vida para la tetera.

Si has prestado atención, sabrás de qué rellenaron la tetera.

¡Eso es! La rellenaron de tierra.

(GRITAN)

Veo que estás prestando atención con mucho detalle.

Y otra cosita más. Vamos a ver ahora tu memoria visual.

¿Has visto que haya cambiado

alguna de las palabras mientras que yo estaba hablando?

¿Seguro? Efectivamente, esa es la palabra.

Fíjate, "wifi" sigue viajando y ahora le ha cambiado su sitio

a la palabra "hay".

Un buen día, la tetera notó que escarbaban

en la tierra y ponían una semilla.

Le pareció que le habían puesto un corazón.

La semilla germinó y se convirtió en una hermosa flor.

La vida de la tetera había cambiado por completo.

No solo le habían puesto un corazón,

sino que, además, florecía.

Se había convertido en un hermoso recipiente

para un bello ser vivo.

Y, colorín colorado, este cuento se ha acabado.

¿Me has escuchado?

¿Qué le pusieron dentro a la tetera?

¡Eso es! Una semilla.

(GRITAN)

Oye, ¿ya has prestado atención?

¿Te has dado cuenta de si ha cambiado algo

de lo que tengo aquí detrás?

(GRITAN)

¡Claro que sí!

Ha desaparecido la palabra "silencio".

¿Te ha gustado el cuento?

¿Qué te ha parecido? Es uno de mis cuentos preferidos.

Espero que hayas practicado

la escucha activa y que hayas prestado mucha atención.

Por cierto, hay otra palabra más que ha cambiado en la estantería.

¿Sabes cuál es?

¡Hasta pronto!

(Música)

-Nacho, por favor.

-James, no me interrumpas, que tengo que ensayar muchísimo

y grabar un disco que suene en la Radio Mapacha.

-No me quiero meter, pero, si estudiaras un poco

de música, avanzarías más rápido y de paso te sonaría un poco mejor.

-¿Estudiar música? ¿Eso se puede hacer?

-Mira qué casualidad, hoy justo Miguel nos va a hacer

una clase de Matemáticas y Música.

-¿Matemáticas y Música?

¿Tienen algo que ver?

-Sí, muchísimo. Él las llama Musimáticas.

-Oh, qué guay. Me quedo a rayas, como mi cola.

¡Hola, matemaníacos y matemaníacas!

¿Qué tal? Soy Miguel Ángel Ruiz, vuestro profesor de Musimáticas.

Sí, sí, no me he equivocado, Musimáticas.

# Un, dos, tres. Un, dos, tres. #

¿Habéis escuchado la música? Como ven, bailar no bailo muy bien

y cantar, tampoco. Pero cantar contando, sí

porque la música y las matemáticas

o las matemáticas y la música están muy unidas.

Por eso llamo a esta clase Musimáticas.

No estoy loco. Si sumamos las notas musicales,

tendremos la melodía,

porque la música es una combinación de sumas,

restas, fracciones, líneas curvas, líneas rectas.

Por ejemplo, las figuras musicales son los signos

que representan la duración del sonido

o el silencio de las notas musicales.

En este caso, por ejemplo,

una negra representa 1 sonido de 1 tiempo

y las blancas son 2 negras

y representan el sonido de 2 tiempos.

¿Saben qué aparato tengo aquí?

Tengo un metrónomo, que nos sirve para medir

el tiempo o la velocidad de la música.

¿Escuchan el tac, tac, tac, tac?

Es constante y así podemos seguir el compás

de forma exacta.

Tac, tac, tac.

Representa un tiempo; normalmente, una negra. ¿Bien?

Tac, tac, tac, tac.

Y, si sumamos dos negras,

si sumamos dos tiempos, es una blanca, que sería

tac, tac.

También podemos hacerlo con esta armónica que siempre llevo

en mi bolsillo. De hecho, les voy a hacer una canción.

(GRITAN)

Mejor se los hago otro día.

Pero pueden probar también ustedes.

También podemos representar la música con líneas rectas,

líneas curvas, con figuras geométricas.

Les voy a poner un ejemplo.

¿Creen que significa algo? Aquí vemos algunas líneas paralelas,

algún triángulo, unas líneas curvas,

vemos unos puntos.

Les voy a demostrar que sí que significa algo.

Música.

(Música)

Esto no se lo esperaban, ¿a que no?

Ahora vamos a hacer música con fracciones, sí, sí.

La copa llena es roja.

La azul representa la mitad, 1/2, de la roja.

La amarilla, 1/3 de la roja.

Y la verde ¿representa qué?

Representa 1/4 de la roja. Y, como ven, esta está vacía.

Y me dirán: "¿Y cómo vamos a hacer música?".

Por aquí tengo un tarrito con agua,

me mojo el dedo y vamos a ver una cosa,

vamos a ver la vibración.

(Música)

¿Escuchan el sonido?

¿A que sí?

Vamos a ver ahora cómo suena en la roja.

(Música)

Han visto, ¿no?, cómo cambia el sonido.

Vamos a hacerlo con todas.

(Música)

Qué bonito, qué chulo.

(Música)

¿Ven cómo van cambiando?

(Música)

¿Has visto? Qué guay.

Así, combinándolas, podemos hacer una bonita canción.

Ahora no piensan que es tan loca mi idea

de la música y las matemáticas, ¿verdad?

Porque hemos hecho música sumando compases,

combinando fracciones y representando sonidos.

Así que hasta la próxima, musimáticos y musimáticas.

Parece que Nacho ha dejado de ensayar.

Antes os estaba contando que, cuando ves un rayo,

esa luz que ves se llama "relámpago"

y luego el sonido que se escucha es el trueno.

-¿Rayos? ¿Los maridos de las rayas?

-No, los rayos que vemos en las tormentas.

-¿Tormentas? Me da miedo el ruido que hacen.

-¿Los truenos? Pero te voy a contar algo:

siempre que veas un rayo,

tienes unos segundos antes de que suene para ir a esconderte

y taparte los oídos.

-¿En serio? -Sí, de verdad.

Sí. ¡Mira, uno!

Un, dos...

(Trueno)

¿Nacho?

Se ha ido. Mientras lo busco, Orilo y Arlequina os explican

el sonido.

¡Hola, chicos, chicas; somos Orilo y Arlequina!

-Vuestros profes de Ciencias Naturales.

¿Nos oís bien, verdad?

(GRITAN)

Perfecto.

Eso es porque el sonido se está grabando correctamente

y está llegando hasta vosotros.

-Qué importante es el sonido para podernos comunicar oralmente,

para escuchar la música.

Pero, Arlequina...

-Sí. -¿Qué es exactamente el sonido?

-El sonido es un fenómeno que producen los objetos

cuando vibran. Al vibrar, transmiten esa vibración al aire,

se generan ondas en el aire que se propagan

como si fueran las olas del mar.

-Por eso, si hacemos vibrar, por ejemplo,

las cuerdas de un instrumento,

esa vibración se transmite

a las partículas del aire y se propaga como una ola

hasta que llega a... -A mi oído. En mi oído,

mi cerebro lo interpreta como sonido.

(Bocina)

-Ay, pero ese sonido es un poquito menos agradable,

¿eh, Orilo? -Claro, distintos objetos

hacen vibrar las cosas de manera distinta

y obtenemos diferentes sonidos.

-Vamos a experimentar con el sonido.

Orilo, para eso te planteo un experimento.

-¡Sí! -En el que necesitamos un bol.

-A ver, mira, como este. -Muy bien. Film transparente.

-Vale. -Un poquito de celo,

si tienes por ahí.

-Bueno, venga. -Sí, sí. Y sal gorda,

incluso unos chocolatitos que se le ponen por encima

a las tartas.

-Claro que sí, si tengo de todo.

-Para construir esto de aquí.

-(SE SORPRENDE)

-Lo que tenemos que hacer es dejar el film muy tenso

encima del bol.

Nos podemos ayudar poniendo celo alrededor.

Hasta formar esta especie de tamborcito,

con el film muy tenso.

-Vaya, vaya. -Ahora vamos a echar aquí encima

un poquito de sal gorda.

Perfecto. Incluso puedes añadir

unos chocolatitos. -Venga, unos chocolatitos,

Arlequina. -¡No, no, no!

-Ay. -Aquí, al film transparente, Orilo.

-Que me he confundido de dónde se tenía que poner.

-Muy bien. -¡Uy, hay muchos!

-Vamos a esparcirlos. Perfecto.

Y ahora, Orilo, voy a necesitar que muy cerquita

emitas un sonido.

-Sé hacer sonidos gráciles y dulces.

(GRITA)

-¿Has visto? ¿Has visto cómo saltan?

Otra vez, otra vez.

-(GRITA)

-Pero ¡bueno! Has visto cómo saltan, ¿verdad?

Hemos comprobado cómo el sonido en realidad

es una vibración que hace vibrar

este film transparente. Pero ¿sabes qué, Orilo?

-¿Qué? -El sonido también tiene potencia.

Y esa potencia la medimos en decibelios.

-Deci... ¿qué? -Decibelios. Si un sonido es...

(GRITA) Muy potente...

Significa que tiene muchos decibelios.

(SUSURRA) Pero, si apenas tiene potencia,

es que tiene poquitos decibelios. -¡El sonido es increíble, Arlequina!

-El sonido es guay. -Se transmite en forma de ondas.

Es una vibración. Dependiendo de su potencia,

tiene más o menos decibelios.

¿Tiene más secretos el sonido?

-Puede ser grave o agudo.

-Toma. -¿Qué te parece?

Los sonidos graves...

(VOZ GRAVE) Son esos sonidos así,

como de ultratumba,

como de los osos.

(Oso)

(VOZ AGUDA) Y los sonidos agudos son sonidos más altos, más de pito,

que parecen, parecen...

Oh, ¿escuchas?

(Pájaros)

-Son pajarillos. -(VOZ AGUDA) Pajarillos.

Los sonidos agudos son los sonidos de los pajarillos,

por ejemplo. -Pero es que el sonido

también nos puede indicar...

(Trueno)

Peligro, como los truenos,

que nos indican que llegan tormentas.

-Ya ves que si llega una tormenta, Orilo.

-Arlequina, ¿cuál es tu sonido favorito?

El mío, el del eco. Ay, me encanta ir a sitios

donde hay eco, donde el sonido va, rebota

y vuelve, porque vuelves a escuchar lo que has dicho.

Siempre digo...

(CON ECO) "Orilo, guapo".

Y así vuelve. Y parece que me lo digan.

-Ya veo, ya. ¿Y vosotros y vosotras qué?

¿Tenéis algún sonido favorito?

No sé, ¿el sonido del mar,

el sonido del viento

o alguna canción que os guste mucho mucho?

(GRITAN)

Bien. Id a escuchar todos esos sonidos que os encantan.

Nos vemos ¡en el próximo episodio!

-¡Adiós! -(GRITA)

Venga, Nacho, lo de la tormenta no ha sido para salir corriendo.

-(CANSADO) Ay, no puedo más, James.

-Pero si no has corrido nada

y estás medio ahogado. No estás nada en forma.

-Sí que estoy en forma: en forma de mapache cansado.

-Tienes que ejercitar los músculos.

Te sentirás mejor. Te sentirás más fuerte y ágil.

-Ay, bueno, vale. Ay, ¿qué hay que hacer?

-Nada en especial, solo jugar con Álex,

nuestro profesor de Educación Física.

-Álex es muy majo y está fortachón.

-Y nos ha preparado un juego con sonidos. Mira.

-¿Vamos a fortalecer las orejas?

Hola, superatletas.

Soy Álex, tu profe de Educación Física.

A ver, a ver, te veo muy cómodo ahí, en el sillón.

Y a ti te veo muy recostada y tan a gusto.

Me parece muy bien, pero llega la hora de jugar.

Venga, de pie, que vamos a entrar en acción.

(GRITAN)

Te propongo un juego muy chulo.

Vamos a hacer ejercicio coordinado con sonidos.

Ya verás qué divertido.

Lo primero que voy a hacer es explicarte el código secreto

de los sonidos. Presta mucha atención.

Cuando dé una palmada,

hacemos este salto.

Hay que dar tantos saltos como palmadas dé.

Cuando diga "¡ya!", hacemos el samurái,

que consiste en mover la espada

de arriba abajo con las piernas flexionadas

y las manos juntas.

¡Ya!

¡Ya!

Cuando diga "boing, boing", hacemos un cruce rápido de manos

y piernas en el que toco la mano con la rodilla contraria.

Cada vez que diga "boing", hay que hacer un toque de manos.

Así que no se para a no ser que yo deje de decir "boing, boing".

Boing, boing, boing, boing.

Cuando diga "coco loco",

hay que hacer un movimiento de cintura exagerado.

Bien. Podemos empezar la diversión.

Te voy a ayudar haciendo los ejercicios al tiempo.

¿Listos? ¡Empezamos!

¡Ya!

¡Ya!

¡Ya!

¡Ya!

Fantástico, chicos y chicas.

(GRITAN)

Ahora vamos a incluir el boing, boing.

Muy atentos y atentas.

¡Ya!

¡Ya!

Boing, boing, boing, boing.

Otra vez.

¡Ya!

¡Ya!

Boing, boing, boing, boing.

Fantástico.

(GRITAN)

Mucho ojo porque incluimos el coco loco.

¡Ya!

¡Ya!

Boing, boing, boing, boing.

Coco loco.

Y otra vez.

¡Ya!

¡Ya!

Boing, boing, boing, boing.

Coco loco.

Ahora te propongo algo muy chulo:

este juego lo puedes hacer con varias personas.

En este caso, os colocáis todos en círculo

y cada uno de vosotros y vosotras tiene que decir

uno de los sonidos.

Recuerda: palmas; ¡ya!; boing, boing; y coco loco.

Por ejemplo, el que empieza dice "boing, boing"

y la persona que está a su derecha

tiene que hacer el ejercicio así.

Boing, boing.

Ahora es el turno del jugador que acaba de hacer el ejercicio.

Si da dos palmas, el siguiente tiene que hacer así.

Si dice "¡ya", el siguiente tiene que hacer así:

¡ya!

Pero hay una excepción: cuando digan "coco loco",

todos los del grupo tienen que dar una vuelta exagerada

con la cintura y luego cambiarse de sitio.

¿Qué te parece? ¿A que es un juego muy divertido?

Puedes añadir otros ejercicios

y otros sonidos. Ya me contarás si has jugado

y qué ejercicios y sonidos se te han ocurrido.

¡Nos vemos pronto!

¿Sabes que con la clase de Musimáticas de antes

he aprendido un montón?

-Ah, ¿sí? -Ya toco mucho mejor.

¿Quieres oírlo?

-No, gracias, justo ahora tengo que hacer unas cosas.

(Música)

-¡Guau, pero, Nacho, si has mejorado un montón!

-¿Qué has hecho? -Sí, he practicado mucho.

¿Crees que ya puedo ir a Radio Mapacha a hacer conciertos?

-No sé, pero podrías tener tu propia radio en internet.

-Oh. ¿Cómo? -Un pódcast.

-¿Eso es un postre?

-No, es un sitio donde puedes hablar,

comentar historias, cantar y luego puedes escucharlo

las veces que quieras. Mira, Montse nos enseña a hacer uno.

-¿Y un postre no? Prefiero un postre.

¡Hola, niños y niñas! Soy Montse, vuestra profesora

de Ciencias Sociales. ¿Sabéis una cosa que me encanta?

Escuchar la radio y me gusta mucho, muchísimo más,

crear mis propios programas. Así que hoy os traigo un reto

que os va a encantar: crear nuestro propio pódcast.

¿Os animáis?

Vamos a empezar adivinando.

A ver si adivináis qué sonido es este.

¡Genial, un reloj!

A ver, ¿este otro a qué te recuerda?

¿Te ha traído a la mente el sonido de la lluvia?

Lo adivinaste.

Los efectos de sonido son muy importantes porque dan

mucho realismo e intensidad a nuestra historia radiada.

Así que te recomiendo

que investigues

y busques objetos como los que he encontrado

por mi cocina, aunque también puedes encontrar

en el parque, en tu habitación, en el salón

o en tu clase.

Claro, antes de empezar a grabar

y a hacer todos nuestros efectos sonoros,

hay que escribir un guion.

¿Te acuerdas de las partes de una historia?

Introducción, nudo y desenlace.

Esta estructura te va a valer si quieres crear una historia

como la de un audiolibro.

Aunque también puedes contarnos otras cosas,

como, por ejemplo,

cómo han ocurrido tus últimas vacaciones

o también cómo se debe cuidar una planta.

El tema lo decides tú.

En mi caso, adaptaré una de mis novelas preferidas:

"Las aventuras de Robinson Crusoe".

Se trata de la historia de un náufrago que vivió

más de 20 años en una isla desierta.

Esta aventura comienza con un viaje en barco,

hasta que de repente una tormenta hace naufragar

la embarcación. Para hacer el sonido del viento,

podemos soplar entre los dedos.

(SISEA)

O el sonido de la lluvia.

Robinson se encuentra solo en mitad de una isla desierta.

Claro, tendrá que construirse su propia casa.

Y, para hacer esos efectos, vamos a utilizar una cremallera

y una cuchara.

¿No os recuerda al sonido de un martillo?

¿Y este sonido de cremallera a qué te recuerda?

¡Claro que sí! A un serrucho mientras corta

las tablas para construir su cabaña.

Como nuestro protagonista vive en una isla desierta,

necesitará fuego para calentarse y cocinar.

¿Qué os parece si imitamos el sonido de cómo hacer fuego

con dos palos?

Una vez se enciende el fuego,

¿serás capaz de recrear el sonido de las llamas? Inténtalo.

Recuerda que nuestro protagonista

vive en la naturaleza,

así que tendremos que recrear sonidos de este entorno.

Por ejemplo, el canto de los pájaros.

(SILBA)

O también podrás coger vasos y una jarra con agua para recrear

sonidos del agua en movimiento.

Acuérdate de que las historias pueden contarse a una sola voz,

que es el narrador, pero también puede haber diálogos

entre los personajes y que sean más teatrales.

Por lo tanto, tendrás que representar...

(VOZ GRAVE) Diferentes voces.

Y, si no sabes o quieres hacerlo con alguien,

invita a un amigo o a una persona que te ayude.

Seguro que estás deseando grabar

tu programa, pero frena, amigo, porque, antes de grabar,

hay que ensayar. Y te voy a dar un trucazo.

Tienes que ponerte en el papel de un actor

o de una actriz. Para ello tienes que representar

con todo el cuerpo, aunque nadie te vea.

Dará más credibilidad a tu voz.

Con las emociones, tienes que emocionarte.

Si te emocionas, emocionarás a tus oyentes.

Ahora sí que sí ha llegado el momento

de grabar nuestro pódcast. Puedes pedirle a algún adulto

que te preste su teléfono móvil.

Recuerda que hay aplicaciones que permiten

grabar audio. Prepara todos los materiales

para los efectos sonoros y no te olvides del guion

para poder leerlo tranquilamente.

Estoy deseando escuchar vuestros programas.

Me voy trotando.

¡Hasta la vista!

¡Oye, ya tocas muy bien!

¿Qué te parece si hacemos un pódcast de música y mapaches?

-Me encantaría, pero ahora mismo no puedo hacer

ni un programa de radio

ni un pódcast. -¿Y por qué no?

-Y tú tampoco.

-¿Yo tampoco? -No, porque llegamos tarde

a nuestro informativo de actualidad "mapacha":

"Está 'mapachando'".

"Está 'mapachando'".

(RÍE)

Bienvenidos a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache" lo que "pache".

-Hola, James. -Hola, Nacho. Encantado de estar...

-Déjame hablar, por favor.

Noticias: un técnico de sonido de Mapache City

adopta un cachorrito mapache. Cuando el mapachito se hace mayor,

empieza a cantar. Aquí lo tenéis.

Mirad con qué rimazo lo peta.

Con el nombre de Mapachito Bombo Infierno,

es el máximo representante del sonido "mapachetrónico",

que se baila en todas las fiestas

y discotecas "mapachas".

No me extrañaría que este año cantara en Euromapachevisión.

-Otro que tal baila y hace bailar a los demás

es este niño, Federico Gardenghi,

un Dj de Perú que comenzó con 12 años

y hoy en día, con solo 15 años,

es todo un profesional. Si te gusta el sonido tecno,

puedes probar a imitarle.

La música electrónica es

una forma fácil de hacer música sin saber tocar un instrumento.

Uh, atención, porque me comunican que Mapachito

va a tocar la guitarra en directo para "Está 'mapachando'"

con su tema "Arroz con leche".

(Música)

(TARTAMUDEA) Pero ¿qué?

Pero ¡si esa canción es mía!

(ENFURECIDO) ¡Te demandaré, Mapachito!

¿Me oyes? ¡Sí, te voy a mandar a mis abogados y a mi mamá!

¡Sí, espera que te ponga la zarpa encima!

-¿Seguro que es la misma canción?

-Sí, claro que sí, mira.

(Música)

-¡Clanners, lo dejamos aquí!

¡Recordad: está bien tocar un instrumento,

pero practicad y estudiad un poco

para que no os pase esto! ¡Recordad, como dicen en Rusia:

"do svidaniya", hasta luego! -¿Lo ves? ¡Exactamente igual!

¡Oh, "yeah"!